ÖĞRETMENLERİN YANAL DÜŞÜNME EĞİLİMLERİ İLE OKUL YÖNETİCİLERİNİN İLETİŞİM BİÇİMLERİ ARASINDAKİ YORDAYICI İLİŞKİLER

Özet

Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin yanal düşünme eğilimleri ile okul
yöneticilerinin iletişim biçimleri arasındaki yordayıcı ilişkileri incelemektir. Nicel
araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeline dayalı olarak tasarlanan bu
araştırma, İstanbul ilinde görev yapan 842 öğretmen ile yürütülmüştür.
Araştırmanın verileri, Kişisel Bilgi Formu, Yanal Düşünme Öz-Değerlendirme
Ölçeği ve İletişim Biçimleri Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde
SPSS programı kullanılarak betimsel istatistikler, Pearson Momentler Çarpımı
Korelasyon Analizi ve Aşamalı Regresyon Analizi uygulanmıştır. Elde edilen
bulgular, öğretmenlerin yanal düşünme eğilimleri ile okul yöneticilerinin
sergilediği iletişim biçimleri arasında pozitif yönde ve istatistiksel olarak anlamlı
bir ilişki (r = .61) olduğunu göstermektedir. Aşamalı regresyon analizi sonuçları
ise okul yöneticilerinin iletişim becerilerinin, öğretmenlerin yanal düşünme
eğilimlerinin anlamlı bir yordayıcısı olduğunu doğrulamıştır. Bu bulgulara göre,
okul yöneticilerinin empatik, açık ve destekleyici bir iletişim tarzı
benimsemelerinin, öğretmenlerin alternatif çözüm yolları üretme ve farklı bakış
açıları geliştirme kapasitelerini doğrudan desteklediği belirlenmiştir. Eğitim
kurumlarında yöneticilere yönelik iletişim temelli liderlik programlarının
artırılması önerilebilir.

Abstract

The aim of this study is to examine the predictive relationships between teachers'
lateral thinking tendencies and the communication styles of school
administrators. Designed based on the correlational survey model, which is one
of the quantitative research methods, this study was conducted with 842 teachers
working in Istanbul. The research data were collected using a Personal
Information Form, the Lateral Thinking Self-Assessment Scale, and the
Communication Styles Scale. In the data analysis, descriptive statistics, Pearson
Product-Moment Correlation Analysis, and Stepwise Regression Analysis were
applied using the SPSS software. The findings indicate that there is a positive and
statistically significant relationship (r = .61) between teachers' lateral thinking
tendencies and the communication styles exhibited by school administrators. The
results of the stepwise regression analysis confirmed that school administrators'
communication skills are a significant predictor of teachers' lateral thinking
tendencies. Based on these findings, it was determined that the adoption of an
empathetic, open, and supportive communication style by school administrators
directly supports teachers' capacities to produce alternative solutions and
develop different perspectives. It can be recommended to increase
communication-based leadership programs for administrators in educational
institutions.

Yazarlar

Salih Eren, Bilal Yıldırım

Anahtar Kelimeler

Yanal Düşünme, İletişim Biçimi, Eğitim Yönetimi, Bilişsel Esneklik, Örgütsel İletişim.

Yayın Bilgileri

Yayın Tarihi

4 Temmuz 2026

Gönderim Tarihi

4 Temmuz 2026

Cilt

13

Sayı

4

Yıl

2026

Sayfa

1-19

Dil

Türkçe

Durum

Yayınlandı

Görüntülenme

0

İndirme

0

DOI

10.17121/ressjournal.3733

Dosyalar