|
|
|
Yazar
|
:
Mustafa DERVİŞOĞULLARI
- Ayşegül GÜNDÜZ & Levent DENİZ
|
|
|
Türü |
:
|
|
Baskı Yılı |
:
2014
|
|
Sayı |
:
3
|
|
Sayfa |
:
376-390
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Mustafa DERVİŞOĞULLARI - Ayşegül GÜNDÜZ & Levent DENİZ, (2014). İLKÖĞRETİM OKULU ÖĞRETMENLERİNİN ÖRGÜTSEL BAĞLILIK DÜZEYLERİ. Route Education and Social Science Journal , 3, p. 376-390. Doi: 10.17121/ressjournal.97.
|
|
9040 3682
|
Özet
Bu araştırmada ilköğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin örgütsel bağlılık düzeyleri belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2011-2012 eğitim öğretim yılı bahar döneminde İstanbul ili Esenler ilçesindeki 6 resmi okulda görev yapan 196 öğretmen oluşturmaktadır. Kurşunoğlu, Bakay ve Tanrıöğen (2010) tarafından Türkçe’ye uyarlaması yapılan Örgütsel Bağlılık Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada ilköğretim öğretmenlerinin bağlılık düzeyleri belirlenmeye çalışılırken, örgütsel bağlılık; duygusal bağlılık, devam bağlılığı ve normatif bağlılık olmak üzere üç farklı boyutta ele alınmış; öğretmenlerin bağlılık düzeyleri alanları, kıdemleri, görev yaptıkları okuldaki çalışma süreleri, sendikaya üyelik durumları gibi değişkenler açısından incelenmiştir. Sendikaya üye olmayan öğretmenlerin sendikaya üye olan öğretmenlere göre devam ve normatif bağlılık alt boyutlarında bağlılık düzeylerinin daha yüksek olduğu, duygusal bağlılık alt boyutunda genel olarak kıdem arttıkça bağlılığın da arttığı belirlenmiştir. Alan değişkenine göre ise duygusal, devam ve normatif bağlılık alt boyutlarında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık tespit edilememiştir.
Anahtar Kelimeler
İlköğretim okulu, örgütsel bağlılık, ilköğretim okulu öğretmenleri
Abstract
In this research the organizational commitment levels of teachers serving in state elementary schools were examined. The sampling of the research consisted of 196 teachers serving in 6 state elementary schools in one of the districts of İstanbul in 2011-2012 education year. The organizational commitment scale adapted by Kurşunoğlu, Bakay and Tanrıöğren (2010) was used to collect the main data. Organizational commitment was examined as emotional, continuance and normative commitment and the organizational commitment levels of state elementary school teachers were examined in terms of variables such as subject area, seniority, service year in the same school, membership of syndicate. Teachers who were not members of a teacher syndicate were found to have higher continuance and normative commitment than those who were members of a syndicate. It was revealed that teachers who have higher service year have also higher emotional commitment. Teachers from different subject areas didn’t show significant differences in their attitudes towards their emotional, continuance and normative commitment.
Keywords
Elementary school, organizational commitment, elementary school teachers
