|
|
|
Yazar
|
:
Zeliha YAZICI
& Hacer TEKERCİ
|
|
|
Türü |
:
|
|
Baskı Yılı |
:
2017
|
|
Sayı |
:
17
|
|
Sayfa |
:
156-166
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Zeliha YAZICI & Hacer TEKERCİ, (2017). OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ MENTOR ÖĞRETMEN ALGISI. Route Education and Social Science Journal , 17, p. 156-166. Doi: 10.17121/ressjournal.737.
|
|
2347 1363
|
Özet
Nitelikli öğretmen yetiştirirken okul uygulama çalışmalarının yapılması aday öğretmenlerin profesyonel gelişimi açısından son derece önemlidir. Öğretmen adayları mesleğe hazırlanırken öğretmenlik becerilerinin geliştirilmesi konusunda kendilerine rehberlik yapabilecek nitelikte mentor öğretmenlere gereksinim duymaktadırlar. Mentor öğretmen, meslekte deneyimsiz olan bireyleri geliştirmek için öğretmenlik, danışmanlık ve yönlendirme yapan kişidir. Mentor öğretmen, danışmalık rolü üstlendiği için mesleğe yeni başlayacak olan öğretmen adaylarına ya da öğretmenlere, kendini tanımasına kendisinde geliştirebileceği alanlarla ilgili hedef belirlemesine rehberlik eder. Ayrıca, mentorler deneyimsiz öğretmenlerin mesleki deneyim kazanmasına ve beraberinde mesleki sorumluluk duygusu geliştirmesine yardımcı olur. Bu çalışmanın amacı, uygulama öğretmenlerinin mentorluk becerilerinin okul öncesi öğretmen adaylarının bakış açısıyla değerlendirilmesidir. Araştırmanın örneklemini, Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı Öğretmenlik Uygulaması derslerini tamamlayan 200 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kiraz (2003) tarafından geliştirilen Uygulama Öğretmeni Yeterlilik Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda uygulama öğretmenlerinin mentorluk becerilerinin, öğretimi planlama ve uygulamaya hazırlık açısından orta düzeyde, mesleki rehberlik açısından ise yetersiz oldukları tespit edilmiştir.
Anahtar Kelimeler
Mentor, mentorluk, uygulama öğretmeni
Abstract
School practices are extremely important for the professional development of pre-service teachers in the process of developing qualified teachers. Pre-service teachers are in need of mentor teachers who can provide consultancy toward improving their teaching skills in the process of preparation to the profession. Mentor teacher is a person who teaches, consults and guides in order to improve inexperienced teachers in the profession. Mentor teacher guides pre-service or in-service teachers toward knowing themselves and setting a goal for areas that they need to improve themselves in. Moreover, mentor teachers help inexperienced teachers to gain professional experience and develop a sense of professional liability. This study aims to evaluate mentoring skills of practice teachers from pre-service preschool teachers’ point of views. The sample of the study consists of 200 pre-service preschool teachers who completed the teaching practice courses at the Akdeniz University, Faculty of Education, Department of Preschool Education. In this study, Supervising Teacher Competency Scale-STCS developed by Kiraz (2003) is used as data collection tool. According to the findings of the study, mentoring skills of practice teachers in terms of planning instruction and preparation for practice are at a moderate level; however, mentoring skills of practice teachers in terms of vocational guidance are unsatisfactory.
Keywords
Mentor, mentorship, practice teacher
