|
|
|
Yazar
|
:
Yağmur KOÇ BAŞARAN
|
|
|
Türü |
:
|
|
Baskı Yılı |
:
2017
|
|
Sayı |
:
17
|
|
Sayfa |
:
295-308
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Yağmur KOÇ BAŞARAN , (2017). DANİMARKA EĞİTİM SİSTEMİ: AMAÇ, YAPI VE SÜREÇ AÇISINDAN TÜRKİYE İLE KARŞILAŞTIRILMASI. Route Education and Social Science Journal , 17, p. 295-308. Doi: 10.17121/ressjournal.716.
|
|
2169 2444
|
Özet
Bu araştırmanın amacı Türk Eğitim Sistemi ile Danimarka Eğitim Sistemini karşılaştırmaktır. Bu kapsamda Danimarka'nın ilk olarak coğrafî, sosyal, siyasal ve ekonomik yapılanmasına yer verilmiştir. Danimarka Eğitim Sistemi amaç, yapı ve süreç bakımından ele alınmıştır. Araştırmanın son aşamasında ise Türk Eğitim Sistemi ile Danimarka Eğitim Sistemi amaç, yapı ve süreç bakımından birbiriyle karşılaştırılmıştır. Danimarka Eğitim Sistemi ile Türk Eğitim Sistemi karşılaştırıldığında ülkelerin amaç boyutunda benzerliklere, yapı ve süreç boyutlarında ise farklılıklara sahip olduğu görülmektedir. Danimarka’da Eğitim Sistemi’nin yapılanmasında yerelleşme hâkimdir. Eğitime ilişkin mevzuat ve genel kurallar bakanlık tarafından belirlenirken, uygulamalar konusunda yerel makamlar yetki ve sorumluluk sahibidir. Buna karşın Türkiye’de eğitim sisteminin yönetsel yapılanması merkezi bir özellik göstermektedir. Diğer taraftan Türkiye’de yükseköğretime öğrenci seçme konusunda üniversitelerin herhangi bir yetkisi ve sorumluluğu bulunmazken; Danimarka’daki üniversiteler, başvuruda bulunan öğrencileri sınav yapma ve bu sınav sonucunda başarılı olanları üniversiteye kabul etme sürecinde söz sahibidir. Sonuç olarak Danimarka Eğitim Sistemi’nin Türkiye’ye göre daha gelişmiş olduğu söylenebilir.
Anahtar Kelimeler
Danimarka Eğitim Sistemi, Türk Eğitim Sistemi, Karşılaştırmalı eğitim
Abstract
The aim of this research is to compare the Turkish Education System with the Danish Education system. In this context, the geographical, social, political and economic restructuring of Denmark was first introduced. The Danish Education System has been handled in terms of purpose, structure and process. At the last stage of the research, the Turkish Education System and the Danish Education System are compared in terms of purpose, structure and process. When the Danish Education System with the Turkish Education System are compared, it is seen that the countries have similarities in the purpose dimension and differences in the structure and process dimensions. Localization is dominant in the construction of the education system in Denmark. While the legislation and the general rules on education are set by the ministry, the local authorities have authority and responsibility for the implementation. In contrast, the administrative structure of the education system in Turkey has a central characteristic. On the other hand, while the universities have no authority or responsibility in choosing higher education students in Turkey; the universities in Denmark have a say in the process of holding an examination to the applicants and accepting of those who succeed. As a result, it can be said that the Danish Education System is more developed than the Turkish Education System.
Keywords
Danish Education System, Turkish Education System, comparative education
