|
|
|
Yazar
|
:
Hanife AKGÜL
Esra TAŞ
|
|
|
Türü |
:
|
|
Baskı Yılı |
:
2025
|
|
Sayı |
:
95
|
|
Sayfa |
:
115-133
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Hanife AKGÜL Esra TAŞ, (2025). ENGELSİZ DOĞA ENGELSİZ BİLİM EĞİTİM PROGRAMININ İŞİTME ENGELLİ ÖĞRENCİLERİN BİLİMSEL YARATICILIK DÜZEYLERİNE ETKİSİ. Route Education and Social Science Journal , 95, p. 115-133. Doi: 10.17121/ressjournal.3711.
|
|
212 190
|
Özet
Bu çalışmanın amacı; işitme engelli çocukların yaratıcılık ve öğrenme becerilerini, düzeylerini artırmaya yönelik olarak hazırlanan eğitim programının, işitme engelli öğrencilerin bilimsel yaratıcılıklarına etkisini incelemektir. Bu çalışma nicel araştırma desenlerinden yarı deneysel desen yöntemi ile yürütülmüştür. Kayseri ili, merkez ilçeleri örgün eğitim kurumlarında eğitim-öğretim gören 5, 6 ve 7. Sınıfta okuyan tanılı proje kriterleri kapsamında projeye katılmaya gönüllü 20’si deney, 20’si kontrol grubunda olmak üzere toplam 40 işitme engelli öğrenci araştırmanın çalışma grubunu oluşturmaktadır. Araştırmanın bağımsız değişkeni; eğitim programı, bağımlı değişkeni ise; işitme engelli öğrencilerin bilimsel yaratıcılık düzeyleridir. TÜBİTAK 4008 Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Kapsayıcı Toplum Uygulamaları Destekleme Programı kapsamında desteklenen, Kocasinan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü adına, “Engelsiz Doğa Engelsiz Bilim” isimli, 658976 ID nolu proje kapsamında işitme engelli çocuklara yönelik yaratıcılığı destekleyici ve Fen Bilimleri ağırlıklı bir eğitim programı hazırlanmış ve uygulanmıştır. Veriler bilimsel yaratıcılık ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen veri seti, Mann Whitney U testi ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular doğrultusunda, Engelsiz Doğa, Engelsiz Bilim Eğitim Programına katılan işitme engelli öğrencilerin, bu eğitime katılmayanlara göre bilimsel yaratıcılık puanlarında anlamlı bir artış olduğu ve bu artışın kalıcı olduğu belirlenmiştir.
Anahtar Kelimeler
İşitme engelli, bilimsel yaratıcılık, proje, eğitim programı
Abstract
The purpose of this study is to examine the effect of an educational program designed to increase the creativity and learning skills of hearing-impaired children on the scientific creativity of hearing-impaired students. This study was conducted using a quasi-experimental design method, one of the quantitative research designs. The study group of the research consists of 40 hearing impaired students, 20 in the experimental group and 20 in the control group, who volunteered to participate in the project within the scope of the diagnosed project criteria and who are studying in the 5th, 6th and 7th grades in formal education institutions in the central districts of Kayseri province. The independent variable of the study is the education program, and the dependent variable is the scientific creativity levels of hearing-impaired students. Within the scope of the project ID number 658976, titled “Barrier-Free Nature, Barrier-Free Science”, which is supported by the TÜBİTAK 4008 Inclusive Society Practices Support Program for Individuals with Special Needs and carried on behalf of the Kocasinan District National Education Directorate, a science-focused education program that supports creativity for hearing-impaired children was prepared and implemented. Data were collected using the scientific creativity scale. The resulting data set was analyzed using the Mann Whitney U test and the Wilcoxon Signed Rank Test. According to the findings, it was determined that there was a significant increase in the scientific creativity scores of hearing-impaired students who participated in the Barrier-Free Nature, Barrier-Free Science Education Program compared to those who did not participate in this education, and this increase was permanent.
Keywords
Hearing impaired, scientific creativity, project, educational program
