|
|
|
Yazar
|
:
Ayşe TALAŞ
Serdar KARATAŞ & Lütfullah ÇİFTÇİ
|
|
|
Türü |
:
|
|
Baskı Yılı |
:
2025
|
|
Sayı |
:
92
|
|
Sayfa |
:
36-54
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Ayşe TALAŞ Serdar KARATAŞ & Lütfullah ÇİFTÇİ, (2025). ÖĞRETMENLERİN ALGISINA GÖRE OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ AKRAN İLİŞKİLERİ. Route Education and Social Science Journal , 92, p. 36-54. Doi: 10.17121/ressjournal.3648.
|
|
9 13
|
Özet
Gerçekleştirilen araştırmanın amacı okul öncesi dönem çocuklarının akran ilişkilerini öğretmenlerinin algılarına göre belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu İstanbul ilinin Büyükçekmece, Esenyurt ve Beylikdüzü ilçelerinde kamu eğitim kurumlarında görev yapan ve kolay ulaşılır örnekleme metoduyla belirlenen 344 okul öncesi öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmanın verileri Kanmaz ve Tezel Şahin (2022) tarafından hazırlanan Okul Öncesinde Akran İlişkileri Ölçeği (Öğretmen Formu) aracılığıyla toplanmıştır. Normal dağılım gösteren araştırma verilerine SPSS programı aracılığıyla parametrik analizler uygulanmıştır. Analizler sonucunda ulaşılan sonuçlar şunlardır: Öğretmenlerin okul öncesi dönem çocuklarında akran ilişkilerine dair algıları orta düzeydedir. Öğretmen algıları cinsiyet değişkeninde kadın öğretmenler lehine, yaş değişkeninde 25-44 yaş aralığındaki öğretmenler ile 25 yaşından küçük öğretmenler arasında 25-44 yaş aralığındaki öğretmenler lehine ve 45’ten büyük öğretmenler ile 25 yaşından küçük öğretmenler arasında 45’ten büyük öğretmenlerin lehine farklılaşmalar vardır. Öğretmenlerin eğitim düzeyi değişkeninde de yüksek lisans ve üzeri mezuniyete sahip öğretmenler lehine farklılaşmalar olduğu görülmüştür. Öğretmen algılarında öğretmenlerin eğitim verdiği öğrenci yaş grubu ve sınıf mevcudu değişkenlerinin ise istatistiki olarak herhangi bir etkisi bulunmamaktadır.
Anahtar Kelimeler
Okul öncesi, Akran, İlişki
Abstract
The aim of the study is to determine the peer relationships of preschool children according to the perceptions of their teachers. The study group of the research consisted of 344 preschool teachers working in public educational institutions in Büyükçekmece, Esenyurt and Beylikdüzü districts of Istanbul province and determined by convenience sampling method. The data of the study were collected through the Peer Relationships in Preschool Scale (Teacher Form) prepared by Kanmaz and Tezel Şahin (2022). Parametric analyses were applied to the normally distributed research data through SPSS software. The results obtained as a result of the analyses are as follows: Teachers' perceptions of peer relationships in preschool children are at medium level. There are differentiations in favour of female teachers in the gender variable, in favour of teachers aged 25-44 between teachers aged 25-44 and teachers younger than 25 in the age variable, and in favour of teachers older than 45 between teachers older than 45 and teachers younger than 25 in the age variable. In the education level variable of the teachers, it was seen that there were differences in favour of teachers with master's degree and above. There is no statistically significant effect of the variables of student age group and class size on teachers' perceptions
Keywords
Preschool, Peer, Relationship
