|
|
|
Yazar
|
:
Mehmet Emin EFE
|
|
|
Türü |
:
|
|
Baskı Yılı |
:
2025
|
|
Sayı |
:
91
|
|
Sayfa |
:
301-324
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Mehmet Emin EFE , (2025). OSMANLI MEDRESELERİNİN EĞİTİM MODELİ İLE TÜRKİYE YÜZYILI MAARİF MODELİ MUKAYESESİNDE MANİSA MEDRESELERİ ÖRNEĞİ. Route Education and Social Science Journal , 91, p. 301-324. Doi: 10.17121/ressjournal.3636.
|
|
22 30
|
Özet
Bu çalışma, Osmanlı medrese sistemi ile Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ni (TYMM) karşılaştırarak, tarihsel süreç içerisinde eğitim anlayışlarının nasıl dönüşüm geçirdiğini ortaya koymaktadır. Osmanlı eğitim sistemi, İslamî ilimler ekseninde şekillenmiş olup, müderris merkezli bir yapı ile öğrencilere dini ve aklî bilimleri öğretmeyi amaçlamaktaydı. Medreselerde uygulanan müfredat, fıkıh, hadis, kelam gibi İslamî ilimler ile astronomi, matematik ve tıp gibi aklî bilimleri içermekteydi. Osmanlı medreseleri, 19. yüzyıl itibarıyla Batı’nın modern eğitim anlayışı karşısında reform ihtiyacı duymuş ve yerini Darülfünun gibi yeni eğitim kurumlarına bırakmıştır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ise bireyselleştirilmiş öğrenme, dijitalleşme, beceri temelli eğitim ve eleştirel düşünme gibi çağdaş eğitim prensiplerini benimseyen bir yapıdadır. TYMM, öğrenci merkezli ve teknoloji destekli bir müfredat anlayışını benimseyerek, geleneksel Osmanlı eğitim mirasını modern pedagojik yaklaşımlarla sentezlemeyi hedeflemektedir. Çalışmada Manisa medreseleri örneği ele alınarak, Osmanlı eğitim sisteminin bölgesel bir yansıması analiz edilmiştir. Osmanlı ve modern eğitim sistemleri arasındaki benzerlikler ve farklılıklar değerlendirilerek, TYMM’nin Osmanlı eğitim geleneğinden hangi yönleriyle ayrıştığı ve hangi unsurları modernize ederek benimsediği ortaya konmuştur.
Anahtar Kelimeler
Osmanlı medreseleri, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli
Abstract
This study compares the Ottoman madrasa system with the Türkiye Yüzyılı Maarif Model (TYMM) to analyze how educational paradigms have transformed over time. The Ottoman education system was structured around Islamic sciences, with a teacher-centered approach that aimed to impart both religious and rational sciences to students. The curriculum in madrasas included Islamic jurisprudence (fiqh), hadith, and theology (kalam), along with rational sciences such as astronomy, mathematics, and medicine. By the 19th century, Ottoman madrasas faced the necessity of reform due to the rise of Western modern education, leading to the emergence of new institutions like Darülfünun. The Türkiye Yüzyılı Maarif Model, on the other hand, adopts contemporary educational principles such as individualized learning, digitalization, skill-based education, and critical thinking. TYMM integrates a student-centered and technology-supported curriculum, aiming to synthesize the Ottoman educational heritage with modern pedagogical approaches. By examining the example of madrasas in Manisa, this study provides a regional perspective on the Ottoman education system. The similarities and differences between Ottoman and modern education systems are evaluated, highlighting how TYMM diverges from traditional Ottoman education while modernizing and incorporating certain elements.
Keywords
Ottoman madrasas, Türkiye Yüzyılı Maarif Model
