|
|
|
Yazar
|
:
Cihan SARIDEMİR
& Hasan Yücel ERTEM
|
|
|
Türü |
:
|
|
Baskı Yılı |
:
2025
|
|
Sayı |
:
90
|
|
Sayfa |
:
132-154
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Cihan SARIDEMİR & Hasan Yücel ERTEM, (2025). ÖĞRETMENLERİN DİJİTAL YETERLİLİKLERİNİN İNCELENMESİ. Route Education and Social Science Journal , 90, p. 132-154. Doi: 10.17121/ressjournal.3592.
|
|
76 65
|
Özet
Bu çalışma, günümüz eğitim ortamında öğretmenlerin dijital yeterliliklerini incelemeyi
amaçlamaktadır. Teknolojinin hızla ilerlemesiyle birlikte, dijital araçlar ve kaynaklar eğitim sürecinde
önemli bir rol oynadığından öğretmenlerin dijital yeterliliklerinin giderek daha fazla önem kazanmasına
yol açmaktadır. Çalışmanın temel amacı, öğretmenlerin dijital yeterliliklerini araştırarak, onların dijital
teknolojileri etkili bir şekilde kullanma becerilerini ve bu kullanımın öğrencilerin öğrenme
deneyimlerine etkisini anlamaktır. Bu çalışmada öğretmenlerin dijital yeterliliklerinin önemi ve
gerekliliği, öğrencilerin teknolojiyle entegre bir öğrenme ortamında daha etkili bir şekilde
öğrenebilecekleri düşüncesiyle ortaya çıkmaktadır. Çeşitli kademelerdeki öğretmenlerin dijital
teknolojileri kullanma becerileri, öğretim materyallerini oluşturma yetenekleri, çevrim içi öğrenme
platformlarını etkili bir şekilde kullanma kabiliyetleri gibi konular üzerinde yoğunlaşılmaktadır.
Nicel olarak yürütülen çalışmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma grubunu 2022-
2023 eğitim öğretim yılında Zonguldak ilinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okul öncesi, ilkokul,
ortaokul ve lise kademelerinde görev yapan 214 öğretmen oluşturmaktadır. Yaş, cinsiyet, mesleki
deneyim, mezuniyet türü ve çalıştığı okul türü gibi bilgileri içeren “Kişisel Bilgiler Formu” tüm
katılımcılar tarafından eksiksiz doldurulmuştur. Öğretmenler arasında gönüllülük ilkesi de göz önüne
alınarak örneklem seçiminde seçkisiz olmayan (non-random) örnekleme yöntemlerinden amaca uygun
örnekleme yöntemi ile oluşturulmuştur. Veri toplama aracı olarak “Dijital Öğretmen Yeterlilik Ölçeği”
kullanılmıştır. Verilerin analiz edilmesinde SPSS (Statistical Package for Social Sciences) programı
kullanılarak aritmetik ortalama, standart sapma, Bağımsız t-Testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA)
kullanılmıştır.
Yapılan analizler sonucunda öğretmenlerin, “bana kısmen uygun/kısmen değil” düzeyinde
algılandığı görülmektedir. Bu çalışma, öğretmenlerin dijital yeterliliklerinin eğitim sistemindeki
önemini vurgulamaktadır. Bu çalışmanın sonuçları, öğretmenlerin dijital yeterliliklerinin artırılmasına
yönelik politika önerileri ve ilgili eğitim programlarının geliştirilmesi için bir temel oluşturmayı
hedeflemektedir
Anahtar Kelimeler
Dijital Öğretmen, Dijital İçerik, Eğitim, Öğretmen Yeterlilikleri, Dijital Yeterlilik
Abstract
This study aims to examine the digital competencies of teachers in today's educational
environment. With the rapid advancement of technology, digital tools and resources play an important
role in the educational process, leading to the digital competence of teachers becoming more and more
important. The main purpose of the study is to investigate teachers' digital competencies, to understand
their skills in using digital technologies effectively and the impact of this use on students' learning
experiences. In this study, the importance and necessity of teachers' digital competencies emerge with
the idea that students can learn more effectively in an integrated learning environment with technology.
It focuses on the skills of teachers at various levels to use digital technologies, their ability to create
teaching materials, and their ability to use online learning platforms effectively.
The descriptive survey model was used in the quantitative study. The study group consists of
214 teachers working in the pre-school, primary, secondary and high school levels of the Ministry of
National Education in the province of Zonguldak in the 2022-2023 academic year. The "Personal
Information Form", which includes information such as age, gender, professional experience, graduation
type and school type, was filled in completely by all participants. Considering the principle of
voluntariness among the teachers, the sample selection was created with the purposeful sampling
method, which is one of the non-random sampling methods. “Digital Teacher Competence Scale” was
used as data collection tool. Arithmetic mean, standard deviation, Independent t-Test, and one-way
analysis of variance (ANOVA) were used to analyze the data using the SPSS (Statistical Package for
Social Sciences) program. As a result of the analyzes made, it is seen that the teachers are perceived as
"partially suitable/partially not suitable for me".
This study highlights the importance of teachers' digital competencies in the education system.
The results of this study aim to form a basis for the development of policy recommendations and related
training programs to increase teachers' digital competencies.
Keywords
Digital Teacher, Digital Content, Education, Teacher Competencies, Digital Competence
