|
|
|
Yazar
|
:
Arife GÜVENOĞLU
|
|
|
Türü |
:
|
|
Baskı Yılı |
:
2023
|
|
Sayı |
:
79
|
|
Sayfa |
:
340-353
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Arife GÜVENOĞLU , (2023). EXAMINATION OF THE RELATIONSHIP BETWEEN THE TRANSFORMATIONAL LEADERSHIP BEHAVIORS OF SCHOOL HEADS AND TEACHERS' ORGANIZATIONAL COMMITMENT. Route Education and Social Science Journal , 79, p. 340-353. Doi: 10.17121/ressjournal.3369.
|
|
418 388
|
Özet
Bu araştırmada, okul müdürlerinin dönüşümcü liderlik davranışları ile öğretmenlerin örgütsel bağlılık düzeyleri arasındaki ilişki incelenmiştir. Ayrıca katılımcı öğretmenlerin çeşitli demografik değişkenlerine bağlı olarak okul müdürlerinin dönüşümcü liderlik davranışlarına yönelik algılarındaki ve örgütsel bağlılıklarında gerçekleşen farklılaşmalara odaklanılmıştır. Çalışma tarama modelinde nicel yöntem kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evreni 2022-23 öğretim yılında Sancaktepe / İstanbul’da yer alan resmi ortaokullarda görev yapmakta olan öğretmenlerden, örneklemi ise kolay ulaşılabilir örnekleme metodu ile belirlenen 143 öğretmenden meydana gelmektedir. Araştırmanın veri toplama aşamasında katılımcıların demografik verilerini toplamak için kişisel bilgi formu, Allen ve Meyer (1990) tarafından geliştirilen ve Alayvaz (2018) tarafından Türkçe’ ye uyarlanan “Örgütsel Bağlılık Ölçeği” ve Podsakof vd. (1996) tarafından geliştirilen, İşcan (2002) tarafından Türkçe uyarlanmış olan “Dönüşümcü Liderlik Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre okul müdürlerinin dönüşümcü liderlik davranışları ile öğretmenlerin örgütsel bağlılık düzeyleri arasında orta düzeyli ve pozitif yönlü anlamlı bir ilişki bulunmaktadır. Çalışmaya katılan öğretmenlerin verdikleri yanıtlara göre okul müdürlerinin dönüşümcü liderlik davranışlarının yeterli seviyede olduğu ve öğretmenlerin örgütsel bağlılıklarının ise yüksek düzeyde olduğu bulgusu elde edilmiştir. Araştırmaya katılan öğretmenlerin gözünden okul müdürlerinin dönüşümcü liderlik davranışları; öğretmenlerin cinsiyet, öğrenim durumu ve mesleki kıdem değişkenlerine bağlı istatistiksel olarak anlamlı farklılaşma gösterirken branş değişkenine bağlı bir farklılaşma olmadığı görülmüştür. Ayrıca öğretmenlerin örgütsel bağlılık düzeylerinde cinsiyet, mesleki kıdem ve branşlarına bağlı anlamlı farklılaşma gözlenmiş fakat öğrenim durumlarına bağlı bir farklılaşma olmadığı bulgusuna ulaşılmıştır.
Anahtar Kelimeler
Transformational leadership, organizational commitment, secondary school
Abstract
This here study aims to scrutinize the correlation betwixt the transformational leadership behaviors exhibited by school principals and the levels of organizational commitment demonstrated by teachers. Moreover, taking into account the demographic variables of the participating teachers, the study concentrates on discerning discrepancies in the perceptions of school principals regarding their transformational leadership behaviors and the level of commitment displayed by teachers. The research follows a quantitative method, utilizing a screening model. The universe of the research is comprised of teachers serving in public secondary schools in Sancaktepe/Istanbul during the academic year of 2022-23. The sample is made up of 143 teachers, and selection is determined via the easily accessible sampling method. During the data collection phase, a personal information form was employed to gather demographic data of the participants. Additionally, the "Organizational Commitment Scale" crafted by Allen and Meyer (1990), translated into Turkish by Alayvaz (2018), and Podsakoff et al. (1996), translated into Turkish by İşcan (2002), were used. The “Transformational Leadership Scale” was also implemented. As per the findings of the study, a moderate and positively significant correlation was observed between the transformational leadership behaviors of school principals and the levels of organizational commitment demonstrated by teachers. According to the responses obtained from the participating teachers, the transformational leadership behaviors exhibited by school principals were adequate, and the levels of organizational commitment demonstrated by teachers were high. With regards to the transformational leadership behaviors exhibited by school principals, as perceived by participating teachers, a statistically significant difference was observed depending on the gender, educational level, and professional seniority of the teachers. However, there was no differentiation observed in relation to the branch variable. Furthermore, a significant difference was detected in the levels of organizational commitment exhibited by teachers depending on their gender, professional seniority, and branches. However, no differentiation was found based on educational status.
Keywords
Transformational leadership, organizational commitment, secondary school
