|
|
|
Yazar
|
:
Halil TOKCAN
& Yavuz TOPKAYA
|
|
|
Türü |
:
|
|
Baskı Yılı |
:
2015
|
|
Sayı |
:
7
|
|
Sayfa |
:
175-185
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Halil TOKCAN & Yavuz TOPKAYA, (2015). SOSYAL BİLGİLERDE BİR ÖĞRETİM ARACI OLARAK KAVRAM KARİKATÜRÜ. Route Education and Social Science Journal , 7, p. 175-185. Doi: 10.17121/ressjournal.329.
|
|
10231 3170
|
Özet
Yapısalcı yaklaşıma göre, öğrencilerin kendi bilgilerini zihinlerinde inşa etme sürecinde aktif olmaları gerekmektedir. Bununla birlikte öğrencilerin öğrenme sürecine katılımını sağlayan görsel araçların kullanımı onlara bir tartışma ortamı yaratarak anlamlı öğrenme için daha somut bir ortam hazırlamaktadır. Söz konusu bu araçlardan birisi de kavram karikatürüdür. Kavram karikatürü, üç veya daha fazla karakter tartışmasının resimli bir ifadesi olarak tanımlanır. Bu tartışmada, her bir karakter farklı bir düşünceyi savunur. Bu tartışmada sunulan düşüncelerden birisi bilimsel bir gerçek olarak kabul edilen düşünce stilini temsil eder ve diğer düşünceler ise sadece bilimsel düşünce stillerini değil aynı zamanda öğrencilerin kendi anlayışlarına göre oluşturdukları düşünceleri de temsil eder. Ayrıca bu düşünce yolları bilim adamları tarafından kavram yanılgıları olarak ifade edilir. Naylor ve McMurdo kavram karikatürü kavramını ilk kullanan ve tasarlayan insanlardır. Bu çalışmada bir öğretim materyali olarak kullanılan kavram karikatürü kavramı hakkında araştırmacılar tarafından geliştirilen bazı örnekler verilmiş ve incelenen konu hakkında öneriler sunulmuştur.
Anahtar Kelimeler
Kavram karikatürü, sosyal bilgiler, öğretim aracı
Abstract
According to constructivist approach, students are supposed to be active in the construction process of their knowledge and therefore the use of visual tools which provide students to participate in learning process and to help them learn in a more concrete way to learn meaningful by creating a discussion environment is of great importance. One of the so-called tools is concept cartoons. Concept cartoons are defined as illustrating expressions of a discussion of three or more characters. In this discussion, each character defends a different thought. One of the ideas presented in the discussion represents thinking style accepted as a scientific truth, and the others represent thinking styles scientifically not true but, formed by the students according to their own understanding. These ways of thinking are also assumed as misconceptions by scientists. Naylor and McMurdo are the people who designed and used concept cartoons first. In this study, some examples developed by researchers about using concept cartoons as a teaching aid will be given and suggestions will be provided. Therefore, the study is based on the survey method.
Keywords
Concept cartoons, social studies, teaching tool
