|
|
|
Yazar
|
:
Bayram SEMİZ
|
|
|
Türü |
:
|
|
Baskı Yılı |
:
2023
|
|
Sayı |
:
76
|
|
Sayfa |
:
73-92
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Bayram SEMİZ , (2023). SINIFINDA KAYNAŞTIRMA ÖĞRENCİSİ BULUNAN SINIF ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ YETERLİKLERİNİN İNCELENMESİ. Route Education and Social Science Journal , 76, p. 73-92. Doi: 10.17121/ressjournal.3288.
|
|
624 443
|
Özet
Bu araştırmada sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine yönelik mesleki yeterlilikleri araştırılmıştır. Araştırma nicel bir çalışma olarak tasarlanmıştır. Araştırmanın örneklemini 2021-2022 eğitim-öğretim yılında Mersin ili Silifke ilçesindeki Milli Eğitime Bakanlığı’na bağlı resmi okulların ilk kademesinde görev yapan ve sınıfında kaynaştırma öğrencisi bulunan 150 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada kullanılan veri toplama aracı; iki bölümden oluşmakta olup, mesleki yeterliğin belirlenmesi amacıyla Karaca (2018) tarafından geliştirilen “Öğretmenlerin Kaynaştırma Eğitimine Yönelik Mesleki Yeterlilikleri Gelişim Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen verilere göre hizmet içi kaynaştırma eğitimi alan ve almayan öğretmenler arasında ölçek toplamı ve tüm alt boyutlarında, hizmet içi kaynaştırma eğitimi almış olan öğretmenler lehine anlamlı farklılaşma bulunmaktadır. Araştırma sonucuna göre 26-35 yaş aralığında bulunan öğretmenler ile 46 ve üstü yaş aralığında bulanan öğretmenler arasında, 26-35 yaş aralığında bulunan öğretmenler lehine anlamlı farklılaşma bulunmaktadır. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenler arasında kıdem değişkenine bağlı olarak kaynaştırma eğitimi mesleki yeterliği yönünden herhangi bir farklılık bulunmamaktadır.
Anahtar Kelimeler
Kaynaştırma Eğitimi, Hizmet içi, Mesleki Yeterlik
Abstract
In this study, the professional competencies of classroom teachers for inclusive education were investigated. The research was designed as a quantitative study. The sample of the study consisted of 150 primary school teachers who worked in the first level of public schools affiliated to the Ministry of National Education in Silifke district of Mersin province in the 2021-2022 academic year and had inclusive students in their classes. The data collection tool used in the research; It consists of two parts, and the "Professional Competences Development Scale for Inclusive Education of Teachers" developed by Karaca (2018) was used to determine professional competence. According to the data obtained as a result of the research, there is a significant difference in favor of the teachers who received in-service inclusive education in the total scale and all sub-dimensions between the teachers who received and did not receive in-service inclusive education. According to the results of the research, there is a significant difference between teachers aged 26-35 and teachers aged 46 and over, in favor of teachers aged 26-35. According to the results of the research, there is no difference between the teachers in terms of inclusive education professional competence depending on the variable of seniority.
Keywords
Inclusive Education, In-Service, Professional Competence
