|
|
|
Yazar
|
:
Semra Burkaz EKİNCİ
- Mehmet KÜÇÜK & Arzu KÜÇÜK
|
|
|
Türü |
:
|
|
Baskı Yılı |
:
2022
|
|
Sayı |
:
71
|
|
Sayfa |
:
338-350
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Semra Burkaz EKİNCİ - Mehmet KÜÇÜK & Arzu KÜÇÜK, (2022). ÇEVRİM İÇİ ORTAMDA UYGULANAN BİR ÖĞRETİM MODÜLÜNÜN ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN SÜRDÜRÜLEBİLİR KALKINMA KONULARINDAKİ AKADEMİK BAŞARILARINA VE KAVRAMSAL ÖĞRENMELERİNE ETKİSİ. Route Education and Social Science Journal , 71, p. 338-350. Doi: 10.17121/ressjournal.3157.
|
|
760 590
|
Özet
Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerine yönelik geliştirilen ve çevrim içi ortamda uygulanan sürdürülebilir kalkınma öğretim modülünün öğrencilerin akademik başarılarına ve kavramsal gelişimlerine olan kısa ve uzun süreli etkisini incelemektir. Toplam 14 öğrenciden oluşan 7. sınıf öğrencileriyle yürütülen araştırmada nicel araştırma yaklaşımı kullanılmıştır. Veriler, süürdürülebilirk kalkınma başarı testi ve kavram haritası yoluyla toplanmıştır. Bu testler, öğrencilere uygulama öncesi ve sonrası ile kalıcılığı ölçek amacıyla uygulamalar tamamlandıktan beş ay sonra olmak üzere üçer kez uygulanmıştır. Bu çalışma sonucunda toplanan nicel veriler modülün öğrencilerin akademik başarılarını ve sürdürülebilir kalkınma konusundaki kavramları öğrenmesini oldukça kolaylaştırdığı ortaya koymuştur. Bununla birlikte, özellikle kavram haritası puanlarının kalıcılık testi puanlarının ya stabil kalması ya da düşmesi yeni bir konu olan sürdürülebilir kalkınma kavramlarının zihinde yapılanabilmesi için yapılacak daha çok şeyin olduğunu ortaya koymaktadır.
Anahtar Kelimeler
Sürdürülebilir kalkınma, öğretim modülü, çevrim içi, akademik başarı
Abstract
This study aimed to examine the short and long-term effects of the teaching module, which was developed to include all three dimensions of sustainable development, on the academic achievement and conceptual learning of middle school students. The module, which consists of a total of ten parts, has been applied in the online environment for eighteen hours. In the research conducted with 7th-grade students consisting of 14 students in total, a quantitative research design was used. The data were collected through an achievement test for sustainable development goals and a concept map. They were applied to the students three times, before and after the intervention, and five months after again for retention. Quantitative data collected as a result of this study revealed that the module facilitates students' academic achievement and learning concepts about sustainable development. On the other hand, the fact that the retention test scores of the concept map either remain stable or decrease reveals that there is more to be done to structure the sustainable development concepts, which is a new subject.
Keywords
Sustainable development, teaching module, online, academic achievement
