|
|
|
Yazar
|
:
Esin KUMLU
- İrem KIZILASLAN & Gülsah KÜLEKÇİ
|
|
|
Türü |
:
|
|
Baskı Yılı |
:
2015
|
|
Sayı |
:
5
|
|
Sayfa |
:
160-167
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Esin KUMLU - İrem KIZILASLAN & Gülsah KÜLEKÇİ, (2015). İNGİLİZCE ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÜLTÜRLERARASI DUYARLILIĞININ KARŞILAŞTIRMALI EDEBİYAT YOLUYLA GELİŞTİRİLMESİ. Route Education and Social Science Journal , 5, p. 160-167. Doi: 10.17121/ressjournal.275.
|
|
7636 3738
|
Özet
Bu çalışma, Türkiye’de bir devlet üniversitesinde öğrenim gören İngilizce öğretmen adaylarının edebi metinleri karşılaştırmalı edebiyat kuramı yoluyla inceleyerek kültürlerarası duyarlılık geliştirmelerine yardımcı olmak üzere hazırlanmıştır. Bu araştırma, daha büyük çaplı olan ön-test/son-test kontrol gruplu yarı deneysel bir projenin, nitel verilerinden elde edilen bulgularını ele almaktadır. Araştırmaya, İngiliz Edebiyatından Seçmeler dersi kapsamında, farklı kültürlere ait edebi metinleri karşılaştırmalı olarak inceleyen deney grubundan 12 son sınıf İngilizce öğretmen adayı katılmıştır. Bu öğrencilerle yarı-yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Elde edilen veriler dört ana başlık altında toplanmıştır: kendi kültürüne saygı, bireycilik/toplulukçuluk, önyargının hoşgörüye dönüşümü, küresel bağlılık. Sonuçlar öğretmen yetiştirme programlarında kültürlerarası duyarlılığa yer verilmesi bağlamında tartışılmıştır.
Anahtar Kelimeler
: İngilizce öğretmen adayları, kültürlerarası duyarlılık, karşılaştırmalı edebiyat
Abstract
This study attempted to help pre-service English language teachers at a big state university in Turkey to improve their intercultural sensitivity through comparative analysis of literary texts. The present study was part of a larger quasi-experimental research project with pre-test/post-test control group design. This study presents findings gathered from qualitative data only. Participants for this study consisted of 12 senior pre-service English language teachers from the experimental group who were assigned to analyze literary texts from different cultures such as Turkish, American, British and Chinese comparatively during the 2014-2015 fall term within the framework of the course entitled Selections from British Literature. Semi-structured interviews were conducted with 12 students from the experimental group. Data analysis yielded four main themes: respect for one’s own culture, individualism vs collectivism, from prejudice to tolerance, global interconnectedness. Findings are discussed in relation to empowering intercultural sensitivity in teacher education programs.
Keywords
pre-service English language teachers, intercultural sensitivity, comparative literature
