|
|
|
Yazar
|
:
Mehmet Nuri GÖMLEKSİZ
& Hacer KOÇ DENİZ
|
|
|
Türü |
:
|
|
Baskı Yılı |
:
2018
|
|
Sayı |
:
34
|
|
Sayfa |
:
905-927
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Mehmet Nuri GÖMLEKSİZ & Hacer KOÇ DENİZ, (2018). LİSELERE GİRİŞ SINAVLARINA HAZIRLIK SÜRECİNDE MATEMATİK DERS KİTAPLARININ İÇERİĞİNİN YETERLİLİĞİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ . Route Education and Social Science Journal , 34, p. 905-927. Doi: 10.17121/ressjournal.1666.
|
|
1481 1089
|
Özet
Bu araştırmanın amacı, merkezi ortak sınavlara hazırlık sürecinde matematik ders kitaplarının içeriğinin yeterliliğine ilişkin öğretmen görüşlerini belirlemektir. Araştırmada, nitel araştırma desenlerinden biri olan durum çalışması kullanılmıştır. Çalışma grubu, İstanbul'da görev yapan 37 matematik öğretmeninden oluşmaktadır. Çalışmaya katılan matematik öğretmenleri Avrupa ve Anadolu yakalarında bulunan toplam 8 ortaokuldan 8. sınıfların dersine giren matematik öğretmenleri arasından maksimum çeşitlilik yöntemiyle seçilmiştir. Öğretmenlerin seçiminde okulların sosyoekonomik ve sosyokültürel özellikleri dikkate alınmıştır. Bu çerçevede okullar bulundukları yerleşim yerleri dikkate alınarak seçilmiştir. Ayrıca bu okullarda görev yapan öğretmen ve idareciler ile İl Milli Eğitim Müdürlüğünün görüşlerine başvurulmuştur. Araştırmaya katılımda gönüllülük esas alınmış ve gönüllü öğretmenler araştırmaya dâhil edilmiştir. Matematik öğretmenlerinin liselere giriş sınavına hazırlık sürecinde matematik ders kitaplarının içeriğinin yeterliliğine ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla beş yarı yapılandırılmış sorudan oluşan bir görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi yöntemi ve NVIVO10 programından yararlanılmıştır. Öğretmenler ders kitaplarının öğrencilerin düzeylerine göre hazırlanmadığını belirtmişlerdir. Ders kitapları çeşitlilik ve soru sayış açısından yetersiz bulunmuştur. Ders kitaplarının öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılayacak biçimde hazırlanması önerilmektedir.
Anahtar Kelimeler
Lise Giriş Sınavı, Matematik Öğretmeni, Matematik Ders Kitabı
Abstract
The purpose of this research is to determine teachers’ opinions on the adequacy of the content of mathematics textbooks in the process of high school entrance exam. Case study, one of the qualitative research designs, was used in the study. The study group consists of 37 mathematics teachers working in Istanbul. The mathematics teachers who participated in the study were selected by the maximum diversity method among mathematics teachers who taught 8th graders at 8 different secondary schools both in European and Anatolian parts. The teachers were selected by taking socioeconomic and sociocultural characteristics of the schools into consideration. To do that, the locations of the schools were taken into consideration. Besides, the views of the teachers and administrators working at those schools were asked. The views of the authorities working at National Education Directories were also utilized. Volunteer teachers were included into the study. An interview form including five semi-structured questions was used to determine the opinions of mathematics teachers regarding the adequacy of the contents of mathematics textbooks in the preparation process of High School Entrance Exam. Content analysis method and NVIVO10 program were used to analyze the data. Teachers stated that textbooks were not suitable for students’ levels. Textbooks were not found sufficient in terms of variety and numbers of the questions. Textbooks should be prepared based on students’ needs. The opinions of the teachers should be taken into consideration more during textbook preparation process.
Keywords
High School Entrance Exam, Mathematics Teacher, Mathematics Textbook
