|
|
|
|
|
Yazar
|
:
Hasan Basri MEMDUHOĞLU
& Fatih Oğuz ÇELİK
|
|
|
Türü |
:
|
|
Baskı Yılı |
:
2018
|
|
Sayı |
:
31
|
|
Sayfa |
:
24-35
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Hasan Basri MEMDUHOĞLU & Fatih Oğuz ÇELİK, (2018). ÖĞRETMEN ADAYLARININ DEĞERLER VE DEĞERLER EĞİTİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ. Route Education and Social Science Journal , 31, p. 24-35. Doi: 10.17121/ressjournal.1448.
|
|
1636 1120
|
Özet
Değerler, genel bir çerçeve olarak insan davranışlarını belirleyen ilkeler, davranışları yönlendiren genel kılavuzlar olarak tanımlanmaktadır (Zengin,2017). İnsan davranışlarını ise aile, toplum, medya, iletişim araçları, inanç sistemleri gibi değişkenler farklı şekillerde yönlendirmektedir. Değerlerin, bireylerin ve toplumların sergiledikleri eylemlere yön veren öğeler içerisinde var olduğu düşünüldüğünde, insanların sağlıklı değerlerle yetiştirilmesinin önemi ortaya çıkmaktadır. Bireylerin istenilen değerleri sergilemeleri ve bireylerde değerler açısından ortak bir anlayış geliştirilmesi toplumsal yaşam ortamlarının niteliğini artıracaktır (Kurtulmuş, Tösten & Gündaş, 2009). Değerler, toplumu oluşturan bireylere, nelerin önemli olduğunu, nelerin tercih edilmesi gerektiğini ve kısaca nasıl yaşanılması gerektiğini belirtir. Eğitim kurumlarının genel hedefleri incelendiğinde birçoğunun temiz olma, sağlığına dikkat etme, düzenli olma, adil olma, yaratıcı olma, girişimci olma, vatansever olma gibi birçok değer içerdiği görülmektedir. Eğitim kurumları bu ve buna benzer değerler ile öğrencilere nelerin önemli olduğunu ve nasıl yaşanması gerektiği konusunda rehberlik eder (Akbaş,2008).
Eğitim kurumlarında değerlerin aktarılmasına kılavuz olacak öğretmen adaylarıyla yürütülen bu çalışmada Eğitim Fakültesinde öğrenim gören son sınıf öğretmen adaylarının değerler ve değerler eğitimi hakkındaki görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Nitel yöntemle yürütülen araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi son sınıflarında farklı branşlarda öğrenim gören öğretmen adayları oluşturmuştur. Araştırmaya 21 öğretmen adayı katılmıştır. Bu araştırmada nitel veri toplama tekniklerinden yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Görüşme sonrası elde edilen veriler, betimsel analiz tekniği kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırmaya katılan katılımcıların görüşlerini belirtmek için de ilgili bölümlerde ifadeleri aynen aktarılmıştır.
Araştırmada öğretmen adaylarının büyük çoğunluğunun sevgi, saygı ve sorumluluk gibi değerlere öncelik verdikleri, ailenin değerleri aktarmada en etkili ortam olduğu görüşünde birleştikleri ve eğitim fakültelerinde zorunlu değerler eğitimi dersinin olması gerektiği görüşünde oldukları bulguları elde edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre değerler eğitiminde aile ortamının önemi ve ebeveynlerin bu konuda bilinçlendirilmesi gerektiği vurgulanmış, eğitim fakültelerinde değerler eğitimi gibi bir dersin gerekliliğinin altı çizilmiş ve okul deneyimi, öğretmenlik uygulaması gibi uygulamalarda değerler eğitimi etkinliklerine yer verilmesi gerektiği ortaya konmuştur.
Anahtar Kelimeler
Öğretmen adayları, değerler, değerler eğitimi.
Abstract
Values are defined as genereal principles that determine human behavior, as general guidelines that direct the behaviors (Zengin, 2017). Variables such as family, society, media, communication tools, belief systems guide human behaviors in different ways. When values are thought to exist in factors that direct the actions that individuals and societies exhibit, the importance of educating people with proper values arises. Individual exhibitions of desired values and developing a common understanding of values will enhance the quality of social life environments (Kurtulmuş, Tösten & Gündaş, 2009). Values indicate to the individuals who constitute the society what is important, what is to be preferred, and briefly how to live. When the general objectives of educational institutions are examined, it is seen that many of them include many values such as being clean, paying attention to health, being organized, being fair, being creative, being entrepreneur, being patriotic. Educational institutions guide learners with these and similar values about what is important and how to experiment with them (Akbaş, 2008).
The aim of this study, which is conducted with the teacher candidates who will guide the transfer of values in the educational institutions, is to determine the opinions of the senior students who are educated in the Faculty of Education about the values and values education. The study group of the research conducted with qualitative method is formed with the teacher candidates who are studying in different branches in the last classes of Van Yüzüncü Yıl University Faculty of Education in the fall semester of 2017-2018 academic year. 21 teacher candidates participated in the research. In this study, semi-structured interview technique from qualitative data collection techniques is used. The data obtained after the interview are analyzed by using descriptive analysis technique. In order to express the views of the participants, their expressions are also quoted in the relevant sections.
The following findings were obtained from the research: The vast majority of teacher candidates are prioritizing values such as love, respect and responsibility, they are agreed on family is the most effective environment to transfer values, and they believe that they have to take compulsory values education courses in the education faculties. According to the research results, it is emphasized the importance of family environment in values education and parents should be made aware of this issue, it is underlined that it is necessary to be included value education as a lecture in the education faculties, and practices such as school experience and teaching practice should include the activities about values education.
Keywords
Teacher candidates, values, values education.
|
|
