|
|
|
Yazar
|
:
Ufuk TÖMAN
& Sabiha ODABAŞI ÇİMER
|
|
|
Türü |
:
|
|
Baskı Yılı |
:
2014
|
|
Sayı |
:
2
|
|
Sayfa |
:
116-125
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Ufuk TÖMAN & Sabiha ODABAŞI ÇİMER, (2014). FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ YANSITICI DÜŞÜNME DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ. Route Education and Social Science Journal , 2, p. 116-125. Doi: 10.17121/ressjournal.55.
|
|
10900 3486
|
Özet
Bu çalışmanın amacı, fen bilgisi öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme düzeylerini, okul deneyimi dosyaları için yazdıkları günlüklerindeki ifadelerine göre incelemektir. Bu çalışmanın evrenini Bayburt Üniversitesi Bayburt Eğitim Fakültesinde okuyan öğretmen adayları, örneklemini ise İlköğretim Fen Bilgisi Öğretmenliği anabilim dalında dördüncü sınıfa devam eden toplam 10 fen bilgisi öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışma 2013-2014 eğitim öğretim yılı bahar döneminde yürütülmüştür. Araştırmada 10 fen bilgisi öğretmen adayının okul deneyimi dosyasına dört hafta boyunca yazdıkları 40 adet günlük, doküman inceleme yöntemiyle incelenmiştir. Günlüklerdeki ifadeler betimsel olarak analiz edilmiştir. Öğretmen adaylarının yazdıkları günlüklerdeki ifadeleri incelendiğinde öğretmen adaylarının daha çok teknik alanda yansıtıcı düşünme yeteneklerinin ön planda olduğu tespit edilmiştir. Eleştirel alanda yansıtıcı düşünme yeteneklerinin ise hiç olmadığı dikkat çekmektedir. Çalışma, öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme yeteneklerinin geliştirilmesine yönelik öneriler ile tamamlanmıştır.
Anahtar Kelimeler
Yansıtıcı düşünme, teknik alanda yansıtıcı düşünme, eleştirel alanda yansıtıcı düşünme, fen bilgisi öğretmen adayları, yansıtıcı günlükler
Abstract
The aim of this study is to determine reflective thinking skills of the pre-service science teachers according to data gathered from the journals in teacher training portfolios. Participants were fourth grade pre-service science teachers at Bayburt University, Faculty of Education, Department of Elementary Science Teacher Training Program. The data of this study were composed of totally 40 journals which 10 pre-service science teachers’ wrote in their teacher training portfolios in four weeks. The journal of the pre-service science teachers were investigated through the method of document analysis. The statements in their journals were descriptively analyzed. From the statements in the pre-service science teachers’ journals, it was concluded that most of the pre-service science teachers’ technical reflective thinking skills were better than critical reflective thinking skills. In the area of critical reflective thinking skills is not at all noteworthy. Work towards the development of pre-service teachers' reflective thinking skills are complemented by recommendations.
Keywords
Reflective thinking, descriptive reflective thinking, critical reflective thinking, pre-service sci
