|
|
|
Yazar
|
:
Rumeysa Demir
|
|
|
Türü |
:
|
|
Baskı Yılı |
:
2024
|
|
Sayı |
:
87
|
|
Sayfa |
:
210-220
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Rumeysa Demir , (2024). FOUCAULT PERSPEKTİFİNDEN İKTİDAR VE DİSİPLİN ARACI OLARAK OKUL. Route Education and Social Science Journal , 87, p. 210-220. Doi: 10.17121/ressjournal.3576.
|
|
173 206
|
Özet
Bu makale Michel Foucault'nun iktidar ve disiplin kavramlarına ilişkin analizlerini eğitim bağlamında tartışmaktadır. Foucault'nun özne iktidarı, iktidar biçimleri [pastoral iktidar/biyo-iktidar], büyük sınırlama ve kontrol toplumları, özneleştirme ve öz-teknikler gibi kavramsallaştırmaları eğitim politikalarının yapılandırılması için yeni perspektifler sunabilir. Çalışma, iktidar kavramını, hakikat rejiminin bir üretimi olarak iktidarı analiz etme araçlarını, iktidarla mücadele yöntemlerini, yönetimsellik kavramını ve neoliberal politik rasyonalitenin eleştirisini ele almaktadır. Ayrıca, eğitim politikasının mevcut durumunun ve uygulamalarının eğitim yönetimi yaklaşımları aracılığıyla iktidar kavramı ışığında analiz edilmesi gerektiği vurgulanmaktadır. Bu bağlamda, eğitim yönetimi alanındaki akademisyenlerin kendilerini egemen paradigmanın hizmetinde kuram ve söylem üreten bireyler olarak değil, ürettikleri bilgi ile eleştirel bir pratik kurabilen entelektüeller olarak konumlandırmaları önerilmektedir.
Anahtar Kelimeler
Foucault, eğitim yönetimi, eğitim politikaları, iktidar kavramı.
Abstract
In this article, Michel Foucault's analyses on the concepts of power and discipline are discussed in the context of education. Foucault's conceptualisations such as subject-power, forms of power [pastoral power/biopower], great societies of confinement and control, subjectification and techniques of self can offer new perspectives in the structuring of educational policies. In the study, the concept of power, power as the production of a regime of truth, tools for analysing power and methods of combating power, the concept of governmentality and the critique of neo-liberal political rationality are discussed. In addition, the need to analyse the current situation and practices of educational administration approaches and educational policies in the light of the concept of power is emphasised. In this direction, it is suggested that academics in the field of educational administration should position themselves not as individuals who produce theories and discourses in the service of the dominant paradigm, but as intellectuals who can establish the practice of criticism with the knowledge they produce.
Keywords
Foucault, educational administration, educational policies, concept of power.
