|
|
|
Yazar
|
:
Abdulcelil AKYOL
& Engin İŞ
|
|
|
Türü |
:
|
|
Baskı Yılı |
:
2023
|
|
Sayı |
:
79
|
|
Sayfa |
:
265-282
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Abdulcelil AKYOL & Engin İŞ, (2023). İLKÖĞRETİM OKULLARINDA ÇALIŞAN MATEMATİK ÖĞRETMENLERİN YENİ NESİL MATEMATİK SORULARINA KARŞI TUTUM VE DAVRANIŞLARI. Route Education and Social Science Journal , 79, p. 265-282. Doi: 10.17121/ressjournal.3368.
|
|
625 516
|
Özet
Bilginin ve becerinin çağdaşlaşmada çok önemli rol oynadığı bir zamanda ezber bilgi yerine daha çok araştıran, sorgulayan bireylerin sayısının artması matematik bilimine gereken önemin verilmesiyle mümkündür. Bu yüzden ülkemizde matematik öğretimi ile öğrenilenleri günlük yaşamında gerekli disiplinlerde ve alanlarda kullanabilen, uygulayabilen yenilikçi, çağa ayak uydurabilen bireyler yetiştirmek amacıyla matematik öğretim programı güncelleme ihtiyacı duyulmuştur. Yapılan çalışmada ilköğretim okullarındaki öğretmenlerin yeni nesil matematik sorularına karşı tutum ve davranışları hakkında öğretmen görüşlerini ortaya çıkarmayı amaçlanmıştır. Ayrıca matematiğin öğrenciler tarafından sevilmesi ve başarılı olması için öğretmenlerin stratejilerinde yapacakları değişikliğin de önemli olduğu vurgulanacaktır. Bilindiği gibi geleneksel TEOG sınavının yerini, LGS olarak yeni bir sınav sistemi almıştır. Bundan dolayı bu araştırmada, sıklıkla yeni nesil soru olarak belirtilen, LGS matematik sorularının öğretmen görüşleri yönünde değerlendirilmesi hedeflenmiştir. Bu nedenle yapılan bu çalışma, ortaokulda görev yapan matematik öğretmenlerinin LGS yeni nesil matematik sorularına ilişkin görüşlerini belirlemeyi hedefleyen nitel türde betimsel bir çalışmayla sürdürülmüştür. Bu çalışma farklı devlet okullarında görev yapan alanına hâkim 15 matematik öğretmeniyle sürdürülmüştür. Bu araştırmada verilerin toplanması olarak da yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Yapılan görüşmeler neticesinde öğretmen ile birebir, aynı ortamda bulunan araştırmacı tarafından yüz yüze gerçekleştirilmis. Bu çalışma ile öğretmenlerin LGS’de çıkan yeni nesil sorularının okuduğunu anlama, analitik düşünme, yorumlama, uygulama gibi metabilişsel becerileri gerektiren durumları nasıl kavratacaklarını, soruları çözerken, öğrencilere aktarırken izleyecekleri yolları öğrenmiş olacaklardır.
Anahtar Kelimeler
Matematik problemleri, liselere geçiş sınavı, ortaokul matematik öğretmenleri, yeni nesil sorular.
Abstract
At a time when knowledge and skill play a very important role in modernization, it is possible by giving the necessary importance to the science of mathematics, which is taken from individuals who research and question more instead of memorizing knowledge. For this reason, a mathematics education program update has been heard in order to raise children who can use and apply what is learned through teaching mathematics in the necessary disciplines and fields in daily life and keep up with the times. The aim of the examination in the structured primary schools is to reveal the teacher's point of view about the attitude and evaluation towards new generation mathematics questions. In addition, it will be emphasized that it is important to raise what they will do in managerial strategies in order for mathematics to be loved by students and to be successful. The place of the traditional TEOG exam, such as the pass, has a new exam system as LGS. Therefore, this operation is aimed to evaluate LGS mathematics questions, which are specified as a new generation question, with a focus on teacher's opinion. For this reason, this structured study was carried out with a qualitative descriptive study aiming to determine the evaluation of LGS new generation mathematics questions in a secondary school mathematics course. This study is carried out with 15 judge mathematics teachers working in different public schools. In order to eliminate this trend, the semi-obtained interview formula was used. The interviews were conducted face-to-face with the teacher and by the researcher who was involved in the same investigations. Examining with this study, how the new generation questions in LGS will make them comprehend in the field of metacognitive requirements such as reading comprehension, analytical thinking, interpretation and application, they will not have the path they will follow while solving the questions and conveying what has been learned.
Keywords
Mathematics problems, high school entrance exam, secondary school mathematics teachers, new generati
