Özet
KONU ALAN BİLGİLERİNİN PEDAGOJİK ALAN BİLGİLERİ ÜZERİNE YANSIMALARI
Bu çalışmanın amacı, ortaöğretim matematik öğretmen adaylarının konu alan bilgilerinin pedagojik alan bilgileri üzerindeki yansımalarını incelemektir. Araştırmanın katılımcıları Türkiye’de bir devlet üniversitesinde öğrenim gören ve “Matematikte temel kavramlar” seçmeli dersini alan altı ortaöğretim matematik öğretmen adayıdır. Yarı yapılandırılmış görüşmelerde öğretmen adaylarına konik kavramını sınıflarda nasıl tanıtacakları sorulmuştur. Veriler içerik analizi ile kodlanmış ve yorumlanmıştır. Bulgular ışığında, tüm katılımcıların öğrencilere konik kavramını nasıl tanıtacaklarını bildikleri belirlenmiştir. Konik tanımını ve sınıflandırmasını doğru bir şekilde yapabilen katılımcıların alan ve öğretim bilgilerinin daha zengin olduğu görülmüştür. Ayrıca öğretmen adayları, öğrencilerin seviyeleri ve hazır bulunuşluklarının öneminin farkında oldukları tespit edilmiştir. Koni tanımını ve sınıflandırmasını doğru bir şekilde yapamayan sadece bir katılımcı dışında müfredat öğretmen adayları tarafından göz önüne alınmamıştır. Bu durum katılımcıların sınıf içi tecrübelerinin eksik olmasından kaynaklanabilir.
Anahtar Kelimeler
Pedagojik alan bilgisi, konu alan bilgisi, öğretim için matematik bilgisi, öğretmen adayları, konikler.
