|
|
|
Yazar
|
:
İsmail AINED TABET
|
|
|
Türü |
:
|
|
Baskı Yılı |
:
2016
|
|
Sayı |
:
9
|
|
Sayfa |
:
354-366
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
İsmail AINED TABET , (2016). ÖZ-DENETİM TESTİNİN ÇOCUKLARA GÜVENİRLİĞİ VE UYARLANABİLİRLİĞİ: CEZAYİR ÖRNEĞİ. Route Education and Social Science Journal , 9, p. 354-366. Doi: 10.17121/ressjournal.498.
|
|
6697 5995
|
Özet
Bu araştırmanın amacı çocukların bilişsel özdenetim düzeylerini tesbit etmek için Ellen M. Markman(1979) ve Helene Poissant(2007) tarafından hazırlanan bilişsel özdenetim testinin güvenirliğini Cezayir örneği düzeyinde açıklamaktır. Bu testler bilinç altı tutumlarını ölçme fırsatını sağlayan araçlardır ve okuma metinlerindeki çelişkileri saptama becerileri esas alınarak hazırlanmaktadır. Çalışmayı yürütebilmek için psikometrik göstergeleri tanımlayan uygun bir araştırma yönteminin ve örneklemin seçilmesi gerekiyor. Örneklem için Tlemcen üniversitesi hastenesinden ve Tlemcen’deki okullardan 45 tane çocuk seçildi. Araştırma sonucunda bilişsel öz denetim testinin güvenilir olduğu anlaşılmıştır ve bu ölçüm aracı ile bilişsel özdenetim düzeyinin saptanabileceği gösterilmiştir.
Anahtar Kelimeler
Üstbiliş, öz-düzenleme
Abstract
This study aimed to translate the cognitive self-regulation testing for children, as well as to legalize it and adapt it to the Algerian society. This testing model is derived from the study conducted by M. Ellen Markman (1979) and HELENE POISSANT (2007). This kind of testing is a tool that allows measuring one of the metacognitive abilities, i.e. the cognitive self-regulation, through literacy positions to discover the contradictions in the text. In order to carry out this study, it was necessary to choose the appropriate sample to check our testing model and to identify its psychometric indicators. For this, a purposive sample of 45 children was chosen from some primary schools in Tlemcen and also from the University Hospital of Tlemcen. The results obtained at the end indicated that it is possible to rely on this testing model as a tool to study the cognitive self-regulation with a high degree of confidence; its results can be trusted during its application.
Keywords
Metacognition, self-regulation.
