|
|
|
Yazar
|
:
Alper ÇİLTAŞ
|
|
|
Türü |
:
|
|
Baskı Yılı |
:
2015
|
|
Sayı |
:
7
|
|
Sayfa |
:
332-344
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Alper ÇİLTAŞ , (2015). ORTAOKUL MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN MATEMATİKSEL MODELLEME ETKİNLİĞİ OLUŞTURMA SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ. Route Education and Social Science Journal , 7, p. 332-344. Doi: 10.17121/ressjournal.415.
|
|
8408 4325
|
Özet
Bu araştırmada, ortaokul matematik öğretmenleri tarafından oluşturulan ve çözümü yapılan matematiksel modelleme etkinliklerinin tasarım süreçlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Oluşturulan etkinlikler literatürde belirtilen gerçeklik, model oluşturma, öz değerlendirme, yapı belgelendirme, model genelleme ve etkili prototip prensibine uygunluğuna göre incelemiştir. Araştırmaya gönüllü olarak katılan toplam 14 ortaokul matematik öğretmenine, dört hafta üçer saatten toplam 12 saat matematiksel modelleme eğitimi verilmiş ve çalışma sonunda her birinden bir matematiksel modelleme etkinliği oluşturmaları istenmiştir. Özel durum çalışması yönteminin uygulandığı bu çalışmanın sonucunda, öğretmenlerin genel olarak ileri sürülen prensiplere göre zorlandığı belirlenmiştir. Özellikle “Yapı belgelendirme” ve “Model genelleme” prensiplerinde bu açıkça göze çarpmaktadır. Bu hususta öğretmenlere bu sürecin uygulanacağı daha uzun süreli bir proje, çalıştay ve hizmet içi seminerler verilerek matematiksel modellemenin doğasının anlatılması önerilmektedir.
Anahtar Kelimeler
ortaokul matematik öğretmeni, matematiksel modelleme, etkinlik
Abstract
In this study, it is aimed to investigate the design period of mathematical prototype activities, which are created and solved by secondary school mathematics teachers. The created activities are investigated in accordance with the reality, creating models, self-assessment, building certification, generalizations of the model and principle of effective prototype, that are indicated in the literature. In four weeks, a total of 12 hours (3 hours per week) of mathematical prototype trainings are given to 14 school mathematics teachers, who attended to the project voluntarily; and at the end of the study, each teacher is requested to create a mathematical prototype activity. Implementation of the case study method as a result of this study, teachers' overall performance was determined according to the principles set forth. In particular, "Building certification" and "Model generalization" in principle this is clearly noticeable. In this respect, this process will be applied to teachers a more long-term project, workshops and in-service seminars given to explain the nature of mathematical modeling is recommended.
Keywords
Teachers of Secondary Mathematics, Mathematical Modelling, Activity
